Информационные технологии
в дополнительном образовании

Ни один воспитатель, как бы неусыпна ни была его деятельность, не может руководить всей душевной деятельностью даже немногих воспитанников, поэтому он должен окружить их такой атмосферой, в которой они легко могли сами найти себе деятельность. К.Д.Ушинский

Термин «дополнительное образование» введен в педагогический обиход «Законом Российской Федерации об образовании» в 1992 году. Закон Российской Федерации указывает, что дополнительные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения потребностей граждан, общества, государства. В общеобразовательных учреждениях к дополнительным образовательным программам Закон относит образовательные программы различной направленности, реализуемые за пределами основных образовательных программ, определяющих статус учебного заведения.
Следовательно, к дополнительному образованию в школе относится все то проблемно-тематическое содержание, которое лежит за границами образовательного стандарта (как федерального, так и регионального).
Дополнительное образование детей можно рассматривать как свободно избранный ребенком процесс освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленный на удовлетворение интересов личности, ее предпочтений, склонностей, способностей и содействующий ее самореализации и культурной адаптации.
Дополнительное образование в общеобразовательной школе позволяет:

• создавать широкий общекультурный эмоционально значимый для ребенка фон освоения стандарта общего образования;
• выравнивать стартовые возможности личности;
• предметно ориентировать ребенка в базисных видах деятельности, опираясь на его склонности, интересы, личностные особенности;
• компенсировать отсутствие в основном образовании тех или иных учебных курсов;
• содействовать выбору индивидуального образовательного пути ребенка, его самореализации;
• обеспечивать ребенку «ситуацию успеха».

СОТВОРИ ПРАЗДНИК

МИР ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ